Canadian Geographic
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Bienvenue au Centre d’apprentissage de l’Atlas canadien en ligne (ACEL). Grâce aux formidables ressources éducatives accessibles ici, vous aurez tout ce qu'il vous faut pour dynamiser vos cours de géographie et d’histoire!

Nos plans de leçons et nos activités en classe peuvent être téléchargés en divers formats pour aider à la fois les enseignants et les étudiants à tirer le meilleur parti du contenu de ce site. Les enseignants membres du Conseil canadien de l'enseignement de la géographie ont élaboré ces ressources gratuites qui répondent aux objectifs d’apprentissage en fonction des sujets traités dans l’ensemble de l’ACEL.

Vous pouvez choisir les ressources par province, niveau scolaire et sujet. Vous pouvez aussi simplement consulter tous les plans de leçons à votre disposition.

Pour voir tous les programmes disponibles, cliquez ici.

Thèmes d'atlas Niveau pédagogique Province/Territoire























































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La foresterie durable

Dans cette leçon, les élèves regarderont de brèves vidéos sur l’exploitation forestière de la forêt boréale. Ils devront ensuite effectuer un travail de recherche sur les effets de l’exploitation forestière et, en s’inspirant du site Web de l’Association des produits forestiers du Canada, trouver cinq grands principes du développement forestier durable dans la forêt boréale du Canada.


Collaboration et compromis : l’Entente sur la forêt boréale canadienne

Dans cette leçon, on présente aux élèves le concept de partie prenante. Les élèves collaborent et coopèrent dans le cadre d’une table ronde où ils examinent l’Entente sur la forêt boréale canadienne du point de vue de ses divers signataires.


Abattre ou ne pas abattre, telle est la question!

Dans cette leçon, les élèves examineront différents points de vue sur l’exploitation forestière dans le parc provincial du mont Duck au Manitoba. En jouant le rôle d’une partie prenante, ils argumenteront en faveur ou à l’encontre de l’exploitation forestière dans les parcs provinciaux.


Pratiques de foresterie durables dans les forêts boréales du Nouveau-Brunswick

L’industrie forestière du Canada commence à intégrer les nouvelles technologies aux pâtes, papiers et scieries traditionnels pour maximiser les fibres récoltées dans la création de nouveaux bioproduits. Dans ces nouveaux produits, on trouve les biocarburants, la bioénergie, les produits biochimiques et d’autres biomatériaux. Dans cette leçon, les élèves examineront les avantages et les problèmes reliés à l’utilisation de la biomasse comme source de combustible de remplacement au Nouveau-Brunswick. La leçon portera en particulier sur la forêt boréale et la récente Entente sur la forêt boréale canadienne.


Liens sol-végétation dans la forêt boréale

La forêt boréale est reconnue comme un écosystème essentiel dont la contribution compte énormément pour le Canada et le monde entier. Pour favoriser les pratiques de développement durables dans cette forêt, il est important de comprendre sa formation, son rôle, sa fragilité, ses ressources et les soins qu’on doit lui apporter. Cette leçon comporte deux volets. En premier lieu, les élèves devront observer et mesurer le profil d’un sol sur le terrain. De retour en classe, ils analyseront et interpréteront ce profil. Ce faisant, les élèves arriveront à établir des liens entre les sols et le couvert forestier.


Les forêts boréales de Nouvelle-Écosse : une nouvelle source d’énergie?

Dans cette leçon, les élèves feront des recherches sur le thème des biocombustibles, élaboreront un énoncé de thèse et rédigeront un texte de 1 000 mots sur la biomasse en tant que source de combustible durable en Nouvelle-Écosse.


Groupe de travail communautaire sur la biomasse – Simulation de processus décisionnel

Une collectivité des Territoires du Nord-Ouest, située à la limite de la forêt boréale, met sur pied un groupe de travail pour examiner la possibilité de produire du biocombustible, étant donné le coût croissant des combustibles fossiles et les difficultés logistiques d’approvisionner la collectivité en combustibles conventionnels.


Le logement au Nunavut : un défi humain et matériel

Dans cette leçon, les élèves examineront les obstacles humains et matériels associés à la construction résidentielle en bois au Nunavut.


Une solution à l’embâcle

L’Entente sur la forêt boréale canadienne est un pacte historique qui marque le début d’une nouvelle ère de leadership conjoint de la forêt boréale canadienne. Dans cette leçon, les élèves dresseront la carte de la forêt boréale canadienne et analyseront l’Entente sur la forêt boréale canadienne. L’Atlas canadien en ligne (ACEL) aidera les élèves à mettre en lumière l’importance de l’écosystème de la forêt boréale canadienne.


Le caribou boréal : étude d’une espèce en péril par des moyens multimédia

Dans cette leçon, les élèves apprendront à connaître une espèce en péril : la population boréale canadienne du caribou des bois. Après une présentation de l’aire de répartition du caribou des bois sur la carte-affiche La forêt boréale de Canadian Geographic/APFC, les élèves regarderont deux vidéos : la première présente visuellement le caribou, tandis que l’autre donne un aperçu de la perception du caribou chez les peuples autochtones. Les élèves examineront ensemble une fiche d’information sur le caribou, puis formeront des groupes pour préparer une présentation multimédia sur le thème du caribou. Enfin, les élèves rédigeront un paragraphe sur l’importance de protéger le caribou.


Protection du territoire forestier : quel sera le consensus ?

Le plan de cours est basé selon la structure de l’enseignement stratégique ou une situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) structure préconisée par le programme intitulé Monde contemporain de 5e secondaire au Québec


Forum public sur l’exploitation forestière

Les élèves adoptent un rôle, puis mènent des recherches, résument leurs conclusions et défendent un point de vue au sujet d’un avis d’expansion des activités forestières dans une collectivité de la forêt boréale de Saskatchewan. Compte tenu des répercussions de cette décision sur la collectivité, les élèves doivent formuler une recommandation en faveur ou à l’encontre de l’expansion des activités forestières qui doit être présentée au gouvernement provincial.


La forêt boréale mondiale est-elle une zone prioritaire?

Dans cette leçon, les élèves examineront les caractéristiques de la forêt boréale mondiale et les critères employés par le Fonds mondial pour la nature (WWF) pour désigner les zones prioritaires. Les élèves détermineront si la région de la forêt boréale mondiale mérite d’être protégée à titre de zone prioritaire et présenteront leurs conclusions sous forme d’énoncé de principes, d’affiche ou d’exposé oral.